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省实验小学:关于指导学生自主学习的一些思考

来源:本站 发布:2011-11-28 隶属:聚焦课堂 点击:1866

   

关于指导学生自主学习的一些思考

 

河南省实验小学 作者:杨韶华

 

    什么是自主学习?自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”学生在课堂上可以充分地感受到主人翁的地位,感受到自己的权力、自由。

    在讲授教研课之前,我并没有对自主学习的理念进行深入的探究,只是跟着一种自然的感觉,觉得这样设计问题更能发挥学生的创造力,这样创设能更有效的让学生构建新的知识结构,或者这样铺垫更好的展示学生的知识水平,能让学生更顺畅的去表达,就这样做。我在教学中并没有意识到这些实践都可以用专业的理念去归类和提升,因此更没有有意识的去应用到每节课的教学中,从而更有效的提高课堂效率。教研课结束后,在教研研讨会上,大家的发言和吴主任的点拨让我领悟了自主教学的精神内涵,开始有意识的在自主学习和教学实践之间建立起联系。

    收获有二:一、有意识的创设让学生展示的机会。这个机会并一定是大块的时间,它可能只是一个问题:如What can you see? What can you do?让学生有机会展示自己的知识水平。它可能只是某个问题的追问:如Why?让学生有思考和表达空间。关键是教师要有意识的让学生去展示,去表达,有了这种意识,才能时时处处想着学生的需要,才能让学生的声音充满课堂,才能让学生的思维活跃在课堂上,才会生成更多彩的教与学。正因为不是有意识的去指导教学,所以我在教研课中虽然运用了:What can you see?这样的提问,但为了后面的对话表演有充足的时间,我没有让学生自由表达,还是采用了引导学生回答的方法,为了压缩时间又不影响教学内容。在今后的教学中,我将会有意识的创设环境放手让学生去表达。二、让学生学会自主学习必须让学生学会学习的方法。“教”重要的是教给学生方法,而不仅仅是知识。比如学单词:让学生认读单词的同时,更多的时间应该是让学生学会听音和辨音,学会建立字母和发音之间的联系。学习的方法比学会一个单词更重要。

    这些收获使我在教学中能少走很多弯路,使我在教学中明确了探索和实践的方向,谢谢。


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